Как готовиться к ЕГЭ самостоятельно

План из пяти шагов

Порядок здесь важнее содержания. Каждый следующий шаг бессмыслен без предыдущего — и почти все бросают на четвёртом.

1. 01

   Разобраться в структуре своего экзамена

   Не в предмете — в экзамене. Это разные вещи, и второе занимает один вечер.

   Экзамен по предмету и сам предмет — не одно и то же. У каждого ЕГЭ фиксированная структура: сколько заданий, какие из них с кратким ответом, какие проверяет эксперт, сколько первичных баллов даёт каждое, сколько минут отведено. Эта таблица не меняется от школы к школе и лежит в открытом доступе.

   Пока она не в голове, любая подготовка идёт вслепую. Задание, которое стоит один первичный балл, и задание, которое стоит четыре, требуют разного количества часов — но выглядят в сборнике одинаково.

   Практический вывод простой: сначала посчитайте, из чего складывается ваш целевой балл. Часто оказывается, что до нужной цифры не хватает двух конкретных типов заданий, а не «всего предмета».

   ЛовушкаНачинать с первой темы учебника, потому что она первая.

2. 02

   Сделать диагностику до того, как учить

   Час на честный срез экономит месяцы, потраченные на то, что и так получается.

   Самая дорогая ошибка самостоятельной подготовки — учить то, что уже знаешь. Это приятно: задачи решаются, ощущение прогресса есть, время идёт. А проваленные темы остаются проваленными до пробника в марте.

   Диагностика — это не пробник целиком. Достаточно взять по три-четыре задания на каждый крупный блок и честно отметить: решил уверенно, решил с сомнением, не решил. Третья категория — не самая важная. Самая важная — вторая: там, где ответ угадан или получен через подглядывание, у вас ноль знания и иллюзия его наличия.

   Результат диагностики — не оценка. Это список тем в порядке приоритета, и в ближайший месяц вы работаете только по нему.

   ЛовушкаСчитать, что «я это в школе проходил» — это то же самое, что «я это умею».

3. 03

   Теория короткими кусками, сразу в практику

   Правило, прочитанное без задачи, забывается за сутки.

   Читать параграф целиком и потом «начинать решать» — худший из возможных порядков. Между чтением и применением проходит слишком много времени, и в момент применения теория уже размылась.

   Работающий цикл короче: один приём — три задачи на него — только потом следующий приём. Так теория проверяется практикой немедленно, и вы узнаёте, что не поняли, через пять минут, а не через неделю.

   Отдельно про конспекты. Переписывание готового текста ощущается как учёба, но требует минимума усилий и почти ничего не оставляет. Если конспект — то по памяти, с закрытым учебником, и потом сверка. Разница в результате большая.

   ЛовушкаКрасивые конспекты вместо решённых задач.

4. 04

   Разбирать ошибку по причине, а не по ответу

   «Неправильно» — это не разбор. Разбор — это ответ на вопрос «почему именно так».

   Стандартный сценарий: задача не сошлась, ученик смотрит решение, кивает, идёт дальше. Через две недели та же ошибка повторяется. Причина в том, что посмотреть готовое решение — это узнавание, а не воспроизведение. Мозг отмечает «понятно» и не строит навык.

   Полезнее сначала ответить себе, что именно сломалось. Причин обычно пять, и лечатся они по-разному: не знал теорию, ошибся в вычислениях, не дочитал условие, выбрал длинный путь и не успел, потерял баллы на оформлении. Из них только первая требует вернуться к учебнику. Остальные четыре — вопрос привычек, и учебник тут не поможет вообще.

   Заведите один файл на предмет и записывайте туда не задачи, а причины. Через месяц станет видно, что три четверти потерь идут из одного места — и это почти никогда не то место, о котором вы думали.

   ЛовушкаПосмотреть решение и решить, что теперь понятно.

5. 05

   Возвращаться к темам, которые начали забываться

   Тема, закрытая в октябре и ни разу не тронутая до мая, к маю не закрыта.

   Забывание — не признак лени, а нормальное свойство памяти. Тема, которую разобрали один раз и больше не трогали, через несколько недель работает заметно хуже, чем в день разбора, даже если тогда всё получалось.

   Отсюда практика: в каждой неделе должен быть небольшой блок на старое. Не пересдача темы заново — пять-шесть задач для проверки, что рука ещё помнит. Если помнит, вы потеряли двадцать минут. Если нет, вы узнали об этом в ноябре, а не на экзамене.

   Это самая скучная часть плана и первая, которую бросают. При этом именно она отличает «прорешал весь сборник» от «сдал».

   ЛовушкаОтметить тему галочкой навсегда.